Reflexões sobre memória e narrativa na construção identitária de professores

Abstract

Quando escolhemos a docência como profissão temos uma ideia formada do docente que queremos ser, ideia que se constrói antes de nos tornarmos professores. Nesse processo de autoconstrução, somos atravessados pela formação profissional, que também compõe o nosso perfil identitário. Este texto reflete, a partir de uma revisão bibliográfica e alguns resultados de um projeto de formação desenvolvido em Mossoró-RN com professores da educação pública, os aspectos que envolvem memória, narrativa e identidade na construção da identitária profissional do docente. A pesquisa nos permitiu perceber que abrir-nos à escuta da voz dos professores é conferir-lhes protagonismo à investigação por meio das suas histórias de vida, impulsionando-os à reflexividade sobre a profissão e ao mesmo tempo permitindo-lhes deixar o registro histórico de suas experiências coletivas. Portanto, as narrativas autobiográficas, além de serem objeto de investigação e formação podem servir como referência do processo histórico da memória coletiva da identidade docente.