O jogo como mediador das aprendizagens na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

O presente relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), nomeadamente, em contexto de Educação Pré-Escolar e em 1.º Ciclo do Ensino Básico, em que relata o processo de construção do modelo pessoal de intervenção educativa em contexto de Educação Pré-Escolar, com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 5 anos e no contexto de Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com uma turma de 4.º ano. Este projeto de trabalho teve como principal objetivo compreender a potencialidade do jogo para promover aprendizagens de forma integral. Surgindo como ponto de partida a problemática deste projeto investigação: O jogo como mediador das aprendizagens na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nesta perspetiva, o objetivo geral deste projeto de cariz investigativo incide sobre o facto de Compreender como é que a função do jogo pode ser mediadora na promoção das aprendizagens na Educação Pré́-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A metodologia seguida enquadra-se no processo de investigação-ação. Os instrumentos de recolha de dados utilizados foram a observação participante para o registo de notas de campo, reflexões semanais e planificações semanais e diárias; registos fotográficos, gravações de áudio e vídeo, e análise da escala de envolvimento das crianças (DQP). As técnicas de conversação que incluem conversas informais com as crianças e entrevistas à educadora e ao professor cooperantes; Play as a mediator of learning in Pre-School and Primary Education - Abstract: This report is part of the Supervised Teaching Practice (PES), namely, in the contexto of Pre-School and 1st Cycle of Basic Education, in which it reports the process of construction of the personal model of educational intervention in the context of Pre- School Education, with a group of children aged between 4 and 5 year old and in the context of Teaching the 1 st Cycle of Basic Eucation, with a 4th year class. The main objective of this work project was to understand the potential of games to promote comprehensive learning. The starting point for this research Project was: Play as mediator of learning in Pre-school Education and the 1 st Cycle of Basic Education. From this perpective, the general objetive of this research Project focuses on Understanding how the role of play can mediate learning promotion in Pre-School and 1 st Cycle of Basic Eucation. The methodology followed is part of the research- action process. The data collection instruments used wer participant observation for recording field notes, weekly reflections and weekly and daily planning; photographic records, áudio and vídeo recordings, and analysis of the child involvement scale (DQP). Conversation technniques that include informal conversations with children and interviews with the cooperating educator and teacher.