Relatório de Prática de Ensino Supervisionada realizada no Conservatório Regional do Baixo Alentejo: Introdução à técnica básica de articulação no jazz, na iniciação e ensino básico do saxofone

Abstract

Este relatório de estágio, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) no Conservatório Regional do Baixo Alentejo (2018/2019), descreve o contexto institucional, a prática pedagógica e uma investigação aplicada sobre a introdução da articulação jazzística na iniciação e no ensino básico do saxofone. Na Parte I, caracteriza-se a escola e documenta-se o trabalho com a classe (planeamento, avaliação e acompanhamento de alunos). Na Parte II, apresenta-se o estado da arte, uma proposta didática (sílabas base e exercícios) e a análise de questionários a discentes e docentes. Os resultados sugerem que a exposição precoce a princípios de articulação do jazz — articulados com a técnica clássica — complementa a formação, promove variação tímbrica e rítmica e melhora a consciência fraseológica. Conclui-se ser pertinente integrar estratégias de escuta/imitação, play-alongs e exercícios graduados de articulação nos currículos iniciais de saxofone; Report of Supervised Teaching Practice carried out at the Regional Conservatory of Baixo Alentejo: Introduction to the basic technique of jazz articulation, in the beginner and basic levels of saxophone education - Abstract: This internship report, developed within the framework of the Supervised Teaching Practice (PES) at the Conservatório Regional do Baixo Alentejo (2018/2019), describes the institutional context, the pedagogical practice, and an applied research project on the introduction of jazz articulation in beginner and basic-level saxophone teaching. Part I characterizes the school and documents the work carried out with the class, including planning, assessment, and student monitoring. Part II presents the state of the art, a didactic proposal (core syllables and exercises), and an analysis of questionnaires administered to students and teachers. The results suggest that early exposure to principles of jazz articulation—combined with classical technique—complements technical training, promotes timbral and rhythmic variety, and enhances phraseological awareness. It is therefore concluded that the integration of listening/imitation strategies, play-alongs, and graded articulation exercises in the initial stages of saxophone curricula is both relevant and beneficial.