A perspetiva dos psicoterapeutas sobre o brincar na psicoterapia psicodinâmica

Abstract

O brincar constitui um elemento central no desenvolvimento infantil, funcionando como linguagem simbólica que permite à criança expressar emoções, elaborar experiências e construir significados. Na psicoterapia psicodinâmica, assume relevância enquanto mediador da relação terapêutica e via de acesso ao inconsciente infantil. Este estudo explorou as perspetivas de psicoterapeutas psicodinâmicos portugueses sobre o brincar, analisando significados, importância e desafios clínicos. Adotou-se uma abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas a seis profissionais experientes em psicoterapia infantil psicodinâmica. A análise de conteúdo, com apoio do NVivo 15, permitiu identificar padrões semânticos e categorizar unidades de registo. Os resultados evidenciam que os profissionais percecionam o brincar como linguagem primordial, espaço de criação e mediação relacional, reconhecendo o seu valor diagnóstico e interventivo, a escuta sensível e a integração reflexiva entre teoria e prática clínica, reforçando a sua função estruturante na psicoterapia infantil; The perspective of psychotherapists on playing in psychodynamic psychoterapy - Abstract: Play is a central element in child development, serving as a symbolic language that allows children to express emotions, process experiences, and construct meaning. In psychodynamic psychotherapy, it is significant as a mediator of the therapeutic relationship and as a pathway to the child’s unconscious. This study explored the perspectives of portuguese psychodynamic psychotherapists on play, examining its meanings, importance, and clinical challenges. A qualitative approach was adopted, using semi-structured interviews with six experienced child psychodynamic therapists. Content analysis, supported by NVivo 15, identified semantic patterns and categorized units of record. Results show that professionals view play as a fundamental language, a space for creativity and relational mediation, recognizing its diagnostic and therapeutic value, the importance of sensitive listening, and the reflective integration of theory and practice, reinforcing its structuring role in child psychotherapy.