O espaço como promotor de aprendizagens com participação e envolvimento das crianças

Abstract

O presente relatório, intitulado de “O espaço como promotor de aprendizagens com participação e envolvimento das crianças”, resulta da Prática de Ensino Supervisionada nos contextos de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Universidade de Évora. A investigação centra-se na temática com o objetivo principal “Promover a participação e o envolvimento das crianças valorizando o espaço”. A metodologia adotada seguiu os princípios da investigação-ação-formação, que possibilitou uma articulação constante entre a teoria, a prática e a reflexão. A recolha de dados envolveu diversos instrumentos, nomeadamente notas de campo, reflexões semanais, planificações da intervenção cooperada com feedback, conversas com as crianças e com a educadora/ professora e registos fotográficos e de áudio. Este documento está dividido em duas partes – o enquadramento teórico-conceptual e a investigação na prática de ensino supervisionada no contexto de Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Na primeira parte apresento as bases conceptuais que sustentaram a minha investigação. Já na segunda parte apresento a componente empírica do estudo, onde descrevo as experiências pedagógicas realizadas nos dois contextos (Pré-Escolar e 1º Ciclo) e interpreto as mesmas a partir dos objetivos da investigação. Nas considerações finais exponho, em especial, como a experiência nas Práticas de Ensino Supervisionada contribuiu para o meu desenvolvimento profissional. Destaco, ainda, que a investigação reforçou a importância de uma prática educativa centrada na escuta, na participação ativa das crianças e na construção de ambientes que promovam aprendizagens significativas; - Abstract: The present report, entitled “The space as a promoter of learning with the participation and involvement of children.”, results from the Supervised Teaching Practice carried out in Pre-school Education and the 1st Cycle of Basic Education, within the scope of the master’s degree in Pre-school and Primary Education at the University of Évora. The research focuses on this theme, with the main objective being to “Promote children’s participation and involvement by valuing space.” The methodology adopted followed the principles of action–research–training, allowing a constant articulation between theory, practice, and reflection. Data collection involved various instruments, namely field notes, weekly reflections, cooperative intervention plans with feedback, conversations with the children and the cooperating educator/teacher, as well as photographic and audio records. This document is divided into two parts – the theoretical–conceptual framework and the research conducted within the supervised teaching practice in Pre-school and Primary Education contexts. In the first part, I present the conceptual foundations that supported my research. In the second part, I present the empirical component of the study, describing the pedagogical experiences carried out in both contexts (Pre-school and 1st Cycle) and interpreting them based on the research objectives. In the final considerations, I highlight how the experience in the Supervised Teaching Practices contributed to my professional development. Furthermore, the research reinforced the importance of an educational practice centered on listening, on children’s active participation, and on the creation of environments that promote meaningful learning.