Vozes e ideias das crianças na aprendizagem das ciências e na construção de conhecimento durante o estágio

Abstract

Este estudo realizou-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvendo-se nas duas valências. Focado na problemática do Ensino das Ciências na Infância e valorizando a participação ativa das crianças na construção das aprendizagens e conhecimentos, o objetivo geral foi compreender como a escuta das crianças pode contribuir para a aprendizagem das crianças em ambiente escolar. Trabalhar por projeto, enfatizar as atividades práticas e a exposição do trabalho realizado, enriquecem os processos de ensino e aprendizagem, percecionando-os como forma de valorizar a participação das crianças e integrar os seus conhecimentos prévios, privilegiando a curiosidade natural das crianças. A investigação realizada durante o decorrer dos estágios seguiu os princípios da investigação-ação-formação. A caracterização dos contextos e a escuta dos interesses das crianças, implicou que as suas curiosidades e ideias se refletissem na construção das atividades e dos conteúdos desenvolvidos com os grupos. Deste modo, a metodologia suportou-se na documentação das experiências pedagógicas e na sua subsequente reflexão e análise, como forma de privilegiar a construção do conhecimento profissional e científico que apresentamos neste relatório; - Abstract: Children's voices and ideas for learning sciences and for building knowledge during the internship - This study was conducted during the supervised Teaching Practice in Primary School and Supervised Pre-school Practice. Focusing on the issue of Science Education in early years, valuing children's active participation in the construction of learning and knowledge, the overall objective was to understand how listening to children can contribute to their learning in a school environment. Working on a project basis (even though it was not completed on both teaching levels), valuing practical activities and the presentation of their work, the teaching and learning processes are given a special highlight, perceiving them as a way to value children's participation and integrate their prior knowledge, while fostering their natural curiosity. The research developed during the internships followed the Participatory-Action- Research Methodology. Context characterization and the listening of children’s ideas and interests, by the investigator, made that their curiosities and ideas were reflected on the construction of activities and themes developed with the groups. Therefore, the methodology was supported by the collecting of evidence, from the children’s activities, and its analysis as a way to build professional and scientific knowledge during supervised teaching practices.