A promoção e o desenvolvimento das competências do modo oral na educação pré-escolar e no 1ºCEB

Abstract

O presente relatório centra-se na questão: quais são as estratégias pedagógicas que promovem o desenvolvimento da oralidade em crianças da Educação Pré-Escolar e do 1.º CEB e de que forma estas contribuem para o aprimoramento das suas capacidades de expressão e interação? Partindo de um enquadramento teórico que entende a oralidade como prática cultural, social e curricular, a investigação desenvolveu-se no âmbito da prática pedagógica supervisionada, recorrendo à metodologia de investigação-ação. Esta abordagem permitiu planear, implementar, observar e refletir sobre práticas de promoção da oralidade em contexto real, garantindo a articulação entre teoria e prática docente. A análise dos dados foi organizada em torno das três dimensões fundamentais da oralidade — compreensão, expressão e interação — e em articulação com os objetivos do estudo: identificar perceções dos profissionais, descrever práticas, promover contextos de aprendizagem participativa e avaliar a eficácia das estratégias intencionais. Os resultados confirmaram a oralidade como eixo estruturante do currículo, exigindo práticas sistemáticas, inclusivas e mediadas e evidenciaram o seu papel essencial para a aprendizagem, a equidade e a cidadania; - Supervised Teaching Practice in Pre-School Education and Primary School Teaching - The promotion and development of oral skills in Preschool Education and 1st CEB Abstract: This report focuses on the question: what pedagogical strategies promote the development of oral skills in preschool and elementary school children, and how do they contribute to improve their expressive and interactive skills? Based on a theoretical framework that understands oral skills as a cultural, social, and curricular practice, the research was conducted within the context of supervised teaching practice, using the action-research methodology. This approach allowed planning, implementation, observation, and reflection on oral skills promotion practices in a real-world context, ensuring a connection between theory and teaching practice. Data analysis was organized around the three fundamental dimensions of oral skills—comprehension, expression, and interaction—and aligned with the study objectives: to identify practitioners' perceptions, describe practices, promote participatory learning contexts, and evaluate the effectiveness of intentional strategies. The results confirmed orality as a structuring axis of the curriculum, requiring systematic, inclusive and mediated practices, and highlighted its essential role for learning, equity and citizenship.