Organização do processo de ensino e aprendizagem por ciclos: um estudo sobre o aproveitamento escolar dos alunos em matemática e língua portuguesa

Abstract

Especialistas em educação têm buscado respostas para superar o “fracasso escolar”. Surgem assim propostas de um ensino diferenciado com a finalidade de criar alternativas que minimizem os problemas que desencadeiam situações de fracasso escolar nas redes públicas e privadas de ensino, entre as quais o “sistema de ciclos”, cujo objetivo é romper com a lógica da escola seriada. O objetivo dessa pesquisa é analisar como os professores de Matemática e da Língua Portuguesa que trabalham nas 8ª e 9ª séries de uma escola pública de Belém trabalham os conteúdos escolares e qual o nível de aproveitamento dos alunos com a promoção automática, nestas disciplinas, instituída no sistema de ciclos da rede municipal de Belém. Consiste em uma pesquisa de campo, de caráter qualitativo, sendo também utilizados dados quantitativos. Entre os resultados encontrados nesse estudo conclui-se que os professores trabalham os conteúdos de matemática e língua portuguesa de diversas formas, porém as mais utilizadas são: a utilização de livros didáticos; a leitura e a interpretação de textos; o diálogo com os alunos dentro da sala de aula, favorecendo assim, a aprendizagem dos educandos. Dentro desse contexto, os professores pesquisados consideram favorável o sistema de ciclos, mas questionam a progressão continuada. Quanto ao nível de aproveitamento dos estudantes, a conclusão é positiva, haja vista, que eles consideram que a utilização do Sistema de Ciclos possibilita ao aluno maior aprendizagem dos conteúdos e com maior facilidade, promovendo-o para a série seguinte com um grande nível de aproveitamento evitando a reprovação dos mesmos; ABSTRACT: Organization of teaching and learning process for cycles: a study on the academic success of students in Mathematics and Portuguese Language Education experts have sought answers to overcome the “school failure”. This results in proposals for differentiated teaching in order to create alternatives that minimize the problems that trigger situations of school failure in public and private school systems, including the“cycle system”, which aims to break the school logic serial. The purpose of this research is to analyze how teachers of Mathematics and Portuguese working in 8th and 9th grade of a public school in Belém work learning contents and which the digestibility of the students with automatic promotion, these disciplines, established in system cycles of the Belém municipal network. It consists of a field research, qualitative,quantitative data also being used. Among the results found in this study it is concluded that teachers work the Math content and Portuguese in different ways, but the most used are: the use of textbooks; reading and interpretation of texts; dialogue with students in the classroom, thus favoring the learning of students. In this context, the teachers surveyed consider favorably the system cycles, but question the continued progression. The level of student achievement, the conclusion is positive, given that they consider that the use of cycles system allows the students greater learning of content and more easily, promoting him to the next grade with a high level of use avoiding disapproval thereof.