Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10174/8175

Title: Avaliação do Potencial de Desenvolvimento em meninos e meninas dos 4 aos 6 anos
Authors: Iglésias, M. M.
Candeias, A. A.
Editors: Magalhães, O.
Folque, A.
Keywords: Teoria das Inteligências Múltiplas
Potencial Cognitivo
Diferenças de Género
Currículo e Competência
Issue Date: 2012
Publisher: Dep. Pedagogia e Educação - Universidade de Évora
Citation: Iglésias, M.M., & Candeias, A. A. (2012). Avaliação do Potencial de Desenvolvimento em meninos e meninas dos 4 aos 6 anos. In O. Magalhães, & A. Folque (org), Práticas de investigação em Educação. Évora: Departamento de Pedagogia e Educação. ISBN: 978-989-95802-2-0
Abstract: Desenvolvemos o presente Estudo Exploratório para analisar a adaptação da avaliação de potencial derivada da Teoria das Inteligência Múltiplas ao contexto da Educação Pré-Escolar, com o objectivo de contribuir para a qualidade da intervenção educativa, articulando conceitos como Inteligência, Competência, Potencial, Currículo, Avaliação Dinâmica. Participam no estudo 42 crianças que frequentam Jardim de Infância e integram dois grupos heterogéneos e as respectivas educadoras. A metodologia é de natureza qualitativa e quantitativa, apoiando-se na aplicação dos seguintes instrumentos: modelo de avaliação de potencial baseado no Spectrum; Inventário de Quociente Emocional, versão para crianças e jovens (Bar-On Emocional Quotient Inventory: Youth Version), adaptado a educadores por Candeias e Monteiro (2010); questionário de Caracterização do ambiente educativo – Sala de Actividades, adaptado por Candeias e Iglésias (2010); Teste de Avaliação de Habilidades Cognitivas de Solução de Problemas Interpessoais (EVHACOSPI). Os resultados obtidos sugerem a importância de uma avaliação do potencial, baseada na Teoria das Inteligências Múltiplas, que utiliza instrumentos adequados a cada um dos domínios do potencial e da competência humana propostos por H. Gardner: Verbal-Linguística, Lógico-Matemática, Musical, Corporal-Cinestésica, Visuo-espacial, Interpessoal, Intrapessoal e Naturalista. Apontam também para o papel que este tipo de avaliação pode desempenhar na intervenção educativa que se objectiva intencional e fundamentada.
URI: http://hdl.handle.net/10174/8175
ISBN: 978-989-95802-2-0
Type: bookPart
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