Formalização da ética organizacional como instrumento para o desenvolvimento do Ensino Secundário em São Tomé e Príncipe – A perspetiva das metas da Agenda 2030 (ODS 4- Educação de Qualidade)

Abstract

Esta Dissertação visa apresentar vários elementos que estão relacionados com a questão da Ética Deontológica no ensino secundário, nomeadamente os processos de formalização da ética como instrumento para o desenvolvimento do Ensino Secundário e a melhoria dos ambientes de ensino e aprendizagem nas escolas. Pretende-se fazer esta análise à luz da perspetiva das metas da Agenda 2030 da ONU e, nomeadamente, do ODS 4- Educação de Qualidade. Será utilizada uma abordagem metodológica qualitativa suportada em análise bibliográfica e em instrumentos de recolha de dados que nos permitam ouvir a voz dos atores, nomeadamente os Professores, os coordenadores de área disciplinar, os diretores das escolas e outros informantes-chave do Ministério da Educação em São Tomé e Príncipe. Pretende-se compreender a situação vivida atualmente no país, em termos de ambientes de trabalho nas escolas, havendo a realização de um Estudo de Caso em algumas escolas secundárias de grande dimensão, onde a existência de problemas de natureza ética e deontológica poderão condicionar os ambientes de ensino e aprendizagem. Com o referencial das metas da Agenda 2030 das ONU e do ODS 4, em particular, pretende-se com esta investigação proceder a uma caraterização da situação vivida atualmente no país e conseguir apresentar um conjunto de recomendações e linhas de ação para potenciar o desenvolvimento e a melhoria contínua do ensino secundário em São Tomé; - Abstract: Formalization of organizational ethics as an instrument for the development of Secondary Education in São Tomé and Príncipe – The perspective of the goals of the 2030 Agenda (SDG 4 - Quality Education) This dissertation aims to present various elements related to the issue of deontological ethics in secondary education, namely the processes of formalizing ethics as a tool for the development of secondary education and the improvement of teaching and learning environments in schools. The analysis will be conducted in light of the goals of the UN's 2030 Agenda, namely SDG 4 - Quality Education. A qualitative methodological approach will be used, supported by bibliographic analysis and data collection instruments that allow us to hear the voices of the actors, namely teachers, subject area coordinators, school principals, and other key informants from the Ministry of Education in São Tomé and Príncipe. The aim is to understand the current situation in the country in terms of working environments in schools, with a case study being carried out in some large secondary schools where ethical and deontological problems may affect teaching and learning environments. With reference to the goals of the UN's 2030 Agenda and SDG 4 in particular, this research aims to characterize the current situation in the country and to present a set of recommendations and lines of action to enhance the development and continuous improvement of secondary education in São Tomé.