Competências sócio-emocionais de crianças em idade pré-escolar: efeitos de dois programas de intervenção - psicomotricidade e dança criativa

Abstract

As competências sócio-emocionais em crianças englobam habilidades sociais e emocionais das quais depende sobretudo o seu bom funcionamento social, sendo a idade pré-escolar uma fase fundamental para o seu desenvolvimento. Objetivo: O presente estudo pretende analisar os efeitos de dois programas de intervenção (Psicomotricidade e Dança Criativa), nas competências sócio-emocionais de pré-escolares. Métodos: Participaram no estudo 50 crianças (41 aos 69 meses), matriculadas num estabelecimento de ensino pré-escolar no Alentejo (Portugal), alocadas a três grupos: Intervenção Psicomotricidade, Intervenção Dança Criativa e Controlo. Foram avaliadas as aptidões sociais, empatia, expressão emocional e Teoria da Mente. Resultados: Observou-se uma diminuição no contágio emocional (empatia) no grupo Dança Criativa e uma melhoria ao nível da Teoria da Mente em ambos os grupos experimentais, nomeadamente na capacidade de perceção da subjetividade das crenças (p<0.05). Conclusões: Conclui-se que a intervenção Dança Criativa pode ser eficaz na diminuição do contágio emocional de crianças em idade pré-escolar. Ambos os programas se revelam eficientes na melhoria da Teoria da Mente em crianças nesta idade; Socio-emotional development of preschool children: Effects of two intervention programs – psychomotricity and creative dance Abstract: Children socio-emotional skills consist in social and emotional habilities on wich their social functioning depends. The pre-school age is an essential development phase for these skills. Goal: The present study aims to analyse the effects of two intervention programs (psychomotricity and creative dance) on the socio-emotional skills of pre-schoolers. Methods: Fifty children (41-69 months) enrolled in a pre-school education institution in Alentejo, Portugal, were assigned to three groups: Psychomotricity Intervention, Creative Dance Intervention and Control Group. Social competences, empathy, emotional expression and Theory of Mind were evaluated. Results: It was found a decrease in emotional contagion (empathy) in the Creative Dance group and an improvement in Theory of Mind in both experimental groups, as regards in the capacity to perceive the subjectivity of beliefs (p <0.05). Conclusions: It is concluted that creative dance can be effective in the emotional contagion decrease of pre-schoolers. Both intervention programs prove effective in improving the Theory of Mind in children at this age.