http://hdl.handle.net/10174/48 Tue, 28 Jul 2026 22:19:59 GMT 2026-07-28T22:19:59Z http://hdl.handle.net/10174/42394 Title: CCTIC-UÉ: Percurso, Presente e Perspetivas. Contributo para a memória e o enquadramento institucional do Centro de Competência TIC da Universidade de Évora Authors: Cruz, Elisabete Abstract: O presente documento reúne, num registo de memória e enquadramento, informação sobre o percurso, a situação atual e as perspetivas do Centro de Competência TIC da Universidade de Évora (CCTIC-UÉ). Tue, 21 Jul 2026 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/42394 2026-07-21T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/42206 Title: Psychometric properties of the Wong and Law Emotional Intelligence Scale in Portuguese teachers Authors: Cristóvão, Ana; Valente, Sabina; Domiguez, Lara; Amaro, Pedro; Lourenço, Abílio Abstract: A inteligência emocional é considerada uma competência importante. No entanto, em Portugal, são poucos os instrumentos que avaliam este constructo em professores. Considerando que a Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) é uma escala com boas propriedades psicométricas que avalia a perceção da inteligência emocional, o presente estudo teve por objetivo analisar as propriedades psicométricas da WLEIS em professores portugueses. Participaram no estudo 835 professores, dos ensinos básico e secundário, de escolas públicas. A análise fatorial realizada mostra que a estrutura de quatro fatores, obtida através do exploratory structural equation modeling, apresenta evidências favoráveis, assim como adequada fiabilidade do constructo e fiabilidade das pontuações adequadas. Portanto, a estrutura proposta pelos autores da WLEIS pode ser aplicada em professores portugueses. Tue, 29 Apr 2025 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/42206 2025-04-29T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/42205 Title: Família e sucesso escolar: Um estudo sobre a influência da tipologia familiar Authors: Cristóvão, Ana; Ferreira, Marisa Abstract: As configurações familiares são dinâmicas e estão em constante evolução ao longo da história. A família é uma instituição que varia em forma e propósito conforme o tempo e o grupo social, funcionando como um sistema complexo onde crenças, valores e práticas se interligam com as mudanças sociais. Neste estudo consideramos a seguinte variedade de tipologias familiares: família natural; família nuclear/tradicional; família substituta; família monoparental; família mosaico/reconstituída; recomposta/redimensionada. A relação entre família e sucesso escolar é complexa e multifatorial. A literatura sugere que o envolvimento parental é crucial para o sucesso escolar, com inúmeras evidências a comprovar o seu impacto positivo. Embora seja mais crítico nas fases iniciais do ensino, é fundamental reconhecer e valorizar a participação dos pais em todas as etapas do percurso escolar dos seus filhos. O presente estudo tem como objetivo principal analisar se a tipologia familiar influencia o sucesso escolar dos alunos. Para isso, foram aplicados questionários a 213 alunos, do 2.º e 3.º ciclo do ensino básico, de agrupamento escolas do Baixo Alentejo. Os resultados indicam que a tipologia familiar não é o único fator determinante do sucesso escolar. Outras condicionantes sociais, emocionais e económicas desempenham um papel significativo. O apoio e o empenho familiar mostram-se determinantes, independentemente da estrutura da família, reforçando que a qualidade do vínculo e da comunicação familiar tem maior peso do que a sua forma. Embora se tenha observado uma taxa de insucesso ligeiramente maior em famílias monoparentais femininas, que pode estar associado à sua maior vulnerabilidade económica, os dados sugerem, em última análise, que o sucesso escolar está fundamentalmente ligado ao esforço, empenho e apoio familiar, e não ao tipo de família. A maioria dos alunos sentese apoiada e segura em casa, evidenciando que as relações e referências parentais persistem mesmo após a separação dos pais, e que a estrutura familiar não influencia significativamente o sucesso académico nem a dedicação parental. Sun, 31 Aug 2025 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/42205 2025-08-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/42190 Title: O papel da liderança escolar na promoção de competências socioemocionais: Evidências de um estudo bibliométrico Authors: Cristóvão, Ana; Valente, Sabina; Rebelo, Hugo Abstract: Neste artigo, discutimos o papel das lideranças escolares na promoção das competências socioemocionais num contexto educativo marcado por desafios pedagógicos, organizacionais e emocionais. Partimos de uma visão holística e humanista da educação, defendendo a liderança pedagógica e transformadora como a mais adequada para promover climas escolares seguros, afetivos e inclusivos. O objetivo foi analisar como a liderança escolar contribui para o desenvolvimento de competências socioemocionais nos alunos. Como metodologia, foram usadas as análises bibliométrica e de conteúdo, em estudos identificados nas plataformas Google Scholar, Scopus e Web of Science. Após a seleção, nove publicações cumpriram os critérios de inclusão. Cerca de metade dos estudos destaca a relevância das competências de aprendizagem socioemocional dos líderes para práticas mais eficazes (empatia, consciência social, decisão responsável). Há evidência consistente de impacto no clima e na cultura escolar. Persistem barreiras: preparação insuficiente dos líderes, pressões por resultados académicos e constrangimentos sociopolíticos. Concluímos que as lideranças escolares são determinantes para a integração sustentável da aprendizagem socioemocional sendo importante repensar a formação de líderes, incorporando competências socioemocionais e políticas de apoio que consolidem ambientes educativos promotores do bemestar e do sucesso. Mon, 01 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/42190 2025-12-01T00:00:00Z