http://hdl.handle.net/10174/553 2026-04-08T22:57:40Z 2026-04-08T22:57:40Z Gonçalves, Andreia Gomes, Elisabete X. Folque, Maria Assunção Mendes, Maria Carmo Reis, Marta Almeida, Tiago Kene, Vanessa http://hdl.handle.net/10174/36183 2024-01-23T11:14:19Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: Nós no mundo: o projeto OutGoing – criança, natureza e cultura em relação no interior do MEM Authors: Gonçalves, Andreia; Gomes, Elisabete X.; Folque, Maria Assunção; Mendes, Maria Carmo; Reis, Marta; Almeida, Tiago; Kene, Vanessa Abstract: Vivemos tempos de aflição ao assistirmos a crescentes desequilíbrios no planeta terra: uma rápida perda de biodiversidade comprometendo a vida de todas as espécies; as alterações climáticas responsáveis por fenómenos extremos que ameaçam populações, animais, o mundo físico e vegetal; uma população crescente e uma sociedade globalizada, orientada para padrões de desenvolvimento baseados no consumo e no progresso levam à falta de recursos naturais essenciais à vida na terra; injustiças e desigualdades crescentes sediadas em relações de submissão /controle entre humanos e entre humanos e mais do que humanos. À educação oferece-se, entre outros, o desafio de habitar um espaço em permanente mutação, desafiando concepções e modos de existência. Ora,é a partir dos que chegam, dos novos, que surgem brisas de esperança com milhares de jovens a alertar e a mobilizar agendas de transformação de modos de vida, de produção e de convivência entre as espécies que habitam o planeta. O desafio é: como abrir a educação de infância ao novo e aos novos, ao desconhecido e ao imprevisto? Sobre isto, Walter Kohan (2013) sugere que uma educação de infância aberta aos novos, que não procura mitigar, reduzir ou adornar a sua força, a sua novidade, já tem em si o potencial transformador. Procurando valorizar os que chegam de novo, desde Freinet que, no MEM, temos vindo a entender a escola como um local de relação direta e de compromisso com o mundo, com a vida de todas as espécies e os problemas que emergem nas comunidades, num diálogo permanente com a contemporaneidade. É nesta linha que temos, nos últimos anos, dedicado especial atenção à problemática da sustentabilidade congregando-nos para o estudo, a reflexão e a renovação das práticas com as crianças e jovens para nos tornarmos mais capazes de enfrentar estes complexos desafios (ex: Folque, Niza & Canivete, 2019; Guedes, 2019). O presente artigo vem, nesta linha, discutir a questão: como pode a educação de infância proporcionar processos participativos alinhados com um mundo mais saudável, justo, equitativo, e sustentável? Propomos, assim, partilhar a experiência vivida por sete membros do MEM que participam num projeto de investigação-ação-formação sobre sustentabilidade e infância e as aprendizagens que têm vindo a acontecer. O projeto OutGoing: crianças, natureza e cultura em relação nasceu de uma conjugação de vontades de vários/as investigadores/as e educadoras de infância com trabalho feito na área da sustentabilidade, associados/as à Universidade de Évora, à Escola Superior de Educação de Setúbal e à Escola Superior de Educação de Lisboa. Este projeto assenta na ideia de que o reforço das ligações das crianças com e entre o património natural e cultural é um passo fundamental, ainda negligenciado, para uma efetiva educação para a sustentabilidade (EfS) social, cultural e ambiental.

2023-01-01T00:00:00Z Rasteiro, Ana Folque, Maria Assunção Valente, Mariana Gomes, Elisabete Simões, Ana Ilhéu, Maria Pires, Ana Luisa Almeida, Tiago Aresta, Fátima http://hdl.handle.net/10174/36182 2024-01-23T11:14:09Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: Do Projeto Outgoing – repensar modos de relação com o mundo Authors: Rasteiro, Ana; Folque, Maria Assunção; Valente, Mariana; Gomes, Elisabete; Simões, Ana; Ilhéu, Maria; Pires, Ana Luisa; Almeida, Tiago; Aresta, Fátima Abstract: Este projeto tem procurado investigar pensamento com origens diversas, produzindo ideias e experimentando ações que sustentem a criação de propostas de EfS na Educação de Infância. Estas propostas incluem experiências significativas de crianças e educadoras/es com o mundo natural e cultural, a partir de abordagens participativas, sensíveis, estéticas e criativas que contribuem para a incorporação de novos modos de ser num mundo “mais que humano”. Pretende-se contribuir para uma educação transformadora, promovendo relações e a consciência de interdependências (humanas e não humanas), a sua compreensão e o desenvolvimento do sentido de pertença a um todo que é a Terra E que desta forma possa conduzir à formação de sujeitos ecológicos e de cultura, participantes ativos na comunidade em linha com diversos ODS (ONU, 2017) e com outros modos de pensar a relação com a Terra e com a Humanidade (Krenak, 2019, 2021). É por esta razão que reforçamos o alerta de Ilhéu & Valente (2021, p.8), quando afirmam que é “…urgente uma educação (ambiental) que promova vivências sensíveis e intelectuais no contacto direto com o mundo natural. É nesse contacto, acompanhado e continuado, que emergem os sentidos de reverência e de responsabilidade, que emerge a empatia pelo mundo natural e que emergem valores que transformam mundividências e alimentam a vontade de cuidar.” Na mesma linha de pensamento, evocamos também Biesta (2022, p. 2-5) e a sua proposta de educação centrada no mundo, a que subjaz a convicção de que existir como sujeito, no mundo e com o mundo, exige reconhecer que o mundo, natural e sociocultural, coloca limites aos modos de existência e aos objetos de desejo dos humanos; e é neste sentido que uma educação centrada no mundo trata de democracia e de ecologia. Neste artigo pretendemos apresentar o projeto e as ideias-chave que o sustentam, bem como algumas reflexões sobre transformações pessoais e profissionais das educadoras de infância no seu quotidiano educativo com as crianças.

2023-01-01T00:00:00Z Silva, Nuno http://hdl.handle.net/10174/35226 2023-05-30T10:08:01Z 2022-04-24T23:00:00Z

Title: Grounded Theory para iniciantes: contributo para a investigação em educação Authors: Silva, Nuno Abstract: A Grounded Theory é das modalidades mais usadas em pesquisa de abordagem qualitativa. Contudo, em Portugal, ela é pouco mobilizada nas Ciências da Educação, apesar do seu potencial para o estudo de ambientes complexos, como é a educação. Essa dissonância sugere que a modalidade não tem divulgação adequada ou é entendida como de uso difícil. Meu objetivo é oferecer uma visão panorâmica da temática que se constitua como um modelo de iniciação à prática. Descrevo quando é que ela se torna pertinente, os passos e caraterísticas do processo e o produto científico expectável. Concluo que o recurso à modalidade pode contribuir para desenvolvimentos científicos, porque assenta em procedimentos flexíveis e heurísticos e acolhe o caráter incerto da educação e a serendipidade que daí emerge.

2022-04-24T23:00:00Z Folque, Maria Assunção Aresta, Fátima Melo, Isabel http://hdl.handle.net/10174/26984 2020-02-17T10:09:58Z 2019-01-01T00:00:00Z

Title: Construire la durabilité dès la petite enfance Authors: Folque, Maria Assunção; Aresta, Fátima; Melo, Isabel Abstract: Pour prendre conscience de notre interdépendance, nous devons adopter une vision systémique afin de résoudre nos problèmes communs et nous engager dans la construction d’une citoyenneté mondiale afin de «répondre aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs besoins » (1987). Dans cet article, nous présentons le travail développé dans le projet Construire la durabilité de la petite enfance depuis 2012 au Portugal. Ce projet est né dans le cadre d’un projet de l’Organisation mondiale de l’éducation préscolaire (OMEP). Au Portugal, il implique le partenariat entre l’Université d’Évora et 3 écoles maternelles.

2019-01-01T00:00:00Z