DSpace Collection:http://hdl.handle.net/10174/3282024-03-29T14:48:00Z2024-03-29T14:48:00ZAvaliação das Aprendizagens: Perceções e Práticas de professores do 3ºciclo do Ensino BásicoBranco, Ana Margaridahttp://hdl.handle.net/10174/126282015-02-19T10:03:13Z2013-01-01T00:00:00ZTitle: Avaliação das Aprendizagens: Perceções e Práticas de professores do 3ºciclo do Ensino Básico
Authors: Branco, Ana Margarida
Abstract: Este estudo de natureza qualitativa teve como objetivos a caracterização das perceções dos professores acerca de avaliação, a identificação das estratégias e instrumentos de avaliação que os professores dizem utilizar e indagar a existência de relação entre essas perceções e as suas práticas avaliativas.
Baseou-se em dados empíricos obtidos a partir da aplicação de três técnicas de recolha de dados: entrevistas, observação direta e análise documental.
Constatou-se alguma influência da tradição clássica de avaliação nas suas perceções, que se enquadram nas primeiras gerações da avaliação, onde prevalece a orientação para a classificação/ certificação em detrimento da orientação para a regulação/ melhoria das aprendizagens, sugerindo práticas avaliativas características da avaliação da aprendizagem e não da avaliação para a aprendizagem, destacando-se a tentativa das participantes em diversificar e modificar as suas estratégias e instrumentos avaliativos o que parece uma aproximação à quarta geração de avaliação.2013-01-01T00:00:00ZO papel do gestor escolar na qualidade da escola pública: um estudo de caso no bairro da MarambaiaBraga, Isolda Brasilhttp://hdl.handle.net/10174/114742014-09-26T16:22:58Z2014-01-01T00:00:00ZTitle: O papel do gestor escolar na qualidade da escola pública: um estudo de caso no bairro da Marambaia
Authors: Braga, Isolda Brasil
Abstract: Este estudo teve como objetivo compreender o papel do gestor escolar na busca
do alcance da qualidade em escolas públicas do Estado do Pará, enfatizando e
otimizando a sua função como profissional fundamental ao serviço da educação. Para
tal foram formulados como objetivos específicos:
1. Identificar as dificuldades vivenciadas pelos gestores escolares.
2. Verificar se a atuação do gestor escolar encontra-se pautada no
planejamento.
3. Evidenciar a importância e a necessidade de uma atuação dinâmica do
gestor escolar.
O estudo transcorreu em quatro das dez escolas estaduais e conveniadas que
fazem parte da UNIDADE SEDUC NA ESCOLA - USE 8, localizada no bairro da
Marambaia, em Belém do Pará. Foram informantes quatro dos dez gestores escolares
das escolas que compõe esta USE, e um percentual de 30% dos professores das
mesmas escolas, totalizando vinte e sete professores pesquisados.
A metodologia utilizada na investigação é de abordagem qualitativa, adotando os
pressupostos do estudo de caso; foram realizadas entrevistas com os gestores
escolares, bem como aplicação de questionário aos professores das escolas
pesquisadas.
Este estudo mostrou-nos que os gestores escolares têm lugar importante; no
entanto, ainda existe uma falta de clareza das atribuições próprias do gestor escolar que
elevam suas competências para além das burocráticas; é necessário que mudem alguns
paradigmas e se submetam a uma renovação permanente em termos de definição de sua
missão, assim como a organização das ações na busca constante de sua identidade, para
que estes compreendam uma nova lógica que venha nortear o fazer pedagógico; ### TITLE:The function of the school manager in the quality of public school: a case
study in the neighborhood of Marambaia
ABSTRACT:
This study aimed to understand the function of the school manager in the search
of reach quality in the public schools of the State of Pará , emphasizing and enhancing
his/her function as a key professional in the service of education. To this end, we
formulated the following objectives:
1. Identify the difficulties experienced by school managers.
2. Check if the actions of the school manager is guided in planning.
3. Enhance the importance and need for a dynamic performance school
manager .
The study passed in four of the ten state schools and cooperation agreements that
are part of SEDUC UNIT AT SCHOOL - USE 8 , located in the neighborhood of
Marambaia in Belém of Pará informants were four of the ten school managers of the
schools that make up this USE , and percentage of 30 % of teachers in the same schools,
totaling twenty-seven teachers surveyed .
The methodology used in the research is a qualitative approach , adopting the
assumptions of the case study , interviews were conducted with school administrators ,
as well as a questionnaire to the teachers of the schools surveyed .
This study showed us that school managers have a important position , however ,
there is still a lack of clarity in the attributions of school manager that elevate their skills
beyond the bureaucratic , it is necessary to change some paradigms and submit them to
a constant renewal in terms of defining its mission , as well as the organization of
actions in constant search of their identity , so that they understand a new logic that will
guide the pedagogical practice .2014-01-01T00:00:00ZVivências de Alunos e Professores no Uso da Plataforma Moodle como Complemento às Aulas Presenciais de Química para o 1º Ano do Ensino Médio: Um Estudo de CasoSobreira, Lúciahttp://hdl.handle.net/10174/111572014-06-25T13:22:22Z2013-03-06T00:00:00ZTitle: Vivências de Alunos e Professores no Uso da Plataforma Moodle como Complemento às Aulas Presenciais de Química para o 1º Ano do Ensino Médio: Um Estudo de Caso
Authors: Sobreira, Lúcia
Abstract: Esta pesquisa teve por objetivo identificar as vivências de professores e alunos ocorridas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) sobre “Energia e Transformação Química”, oficina desenhada com o objetivo de servir de complementação às atividades presenciais ao ensino de Química no primeiro ano do Ensino Médio. O AVA foi construído sob a plataforma Moodle, disponibilizada pelo Portal Escolar, através da Secretaria de Estado de Educação do Pará, para a escola estadual onde a pesquisa foi conduzida.
As questões que orientaram o estudo foram as seguintes: a) Será que o conteúdo da disciplina Química no Moodle cumpre a ementa curricular do Projeto Político-Pedagógico da escola e é coerente com os objetivos de aprendizagem e as necessidades de formação do aluno?; b) Como professores e coordenadores, diretamente envolvidos no estudo percepcionam a plataforma Moodle, sob o ensino, a aprendizagem e a avaliação?; c) Como os alunos, incluindo os da zona rural, percepcionam a plataforma Moodle em relação ao ensino, à aprendizagem e à avaliação desenvolvida neste contexto?
Através de uma metodologia qualitativa, enquadrada num paradigma interpretativo e num design metodológico de estudo de caso, a recolha de informação concretizou-se em entrevistas, observações de aulas, questionário, sessão de grupo focal e pesquisa documental, tendo sido a análise da mesma efetuada por meio da triangulação de dados.
Os resultados encontrados permitem afirmar que o conteúdo da disciplina Química no Moodle cumpre a ementa curricular do Projeto Político-Pedagógico da escola e é coerente com os objetivos de aprendizagem e as necessidades de formação dos alunos, superando as expectativas iniciais dos professores e coordenadores envolvidos no estudo. Também é possível concluir que os participantes reconhecem a plataforma Moodle como um recurso importante para a educação, já que permite a disponibilização de materiais dinâmicos e novos métodos de comunicar, apoiar e melhorar as aprendizagens dos alunos. Os alunos também percecionam o AVA como um recurso muito importante para se progredir na aprendizagem de forma mais autônoma uma vez que respeita o ritmo de cada um.2013-03-06T00:00:00ZAvaliação do Impacto do Programa de Matemática para o Ensino Básico ao Nível das Práticas Letivas – Um Estudo de Caso no 1º CicloDias, Raquelhttp://hdl.handle.net/10174/111292014-06-24T10:16:08Z2013-01-10T00:00:00ZTitle: Avaliação do Impacto do Programa de Matemática para o Ensino Básico ao Nível das Práticas Letivas – Um Estudo de Caso no 1º Ciclo
Authors: Dias, Raquel
Abstract: Este trabalho consiste num estudo sobre as práticas letivas desenvolvidas em ambiente de sala de aula, no 1º ciclo do Ensino Básico, relativas ao Programa de Matemática do Ensino Básico de 2007, focando-se nas práticas de ensino e de avaliação e no envolvimento e participação dos alunos no desenvolvimento das suas aprendizagens de uma turma pertencente ao processo de experimentação. Esta investigação decorreu no ano letivo de 2011/2012, 4º ano de escolaridade da referida turma que se encontrava já na fase de generalização do programa.
Procurámos, na revisão de literatura, aprofundar aspetos relativos às práticas letivas e ao currículo, focando e caracterizando o PMEB, bem como à avaliação, onde colocámos maior destaque na controvérsia intrínseca entre avaliação formativa e sumativa.
Através de uma metodologia qualitativa, enquadrada num paradigma interpretativo e num design metodológico de estudo de caso, investigou-se o modo como professor e alunos desenvolvem o seu trabalho com base nas alterações estruturais e metodológicas inerentes ao programa referido. A recolha de informação concretizou-se em entrevistas e observações de aulas, tendo sido a análise da mesma efetuada através da triangulação de dados, assente numa matriz de investigação estruturada em objetos e dimensões.
Intentou-se identificar aspetos conseguidos e dificuldades, de modo a podermos contribuir para a melhoria dos processos de ensino, avaliação e de aprendizagem respeitantes ao presente PMEB.
No que respeita ao ensino, verificou-se que o mesmo era planificado e organizado em função dos objetivos do programa e assente em sequências de tarefas. Quanto à avaliação, este processo verificou-se, por vezes, pouco articulado com o ensino e a aprendizagem, bem como com os aspetos preconizados pelo programa, uma vez que, e ainda que se verificasse a utilização de feedback, as práticas de avaliação formativa não se apresentaram intrínsecas à atividade letiva. Os alunos revelaram-se participativos e interessados, ainda que a sua participação estivesse, por vezes, dependente da solicitação do professor. Verificou-se uma estreita relação entre os propósitos do PMEB e as práticas de ensino e a participação dos alunos, revelando ser possível alterar práticas letivas e trabalhar de forma diferente, sendo que a avaliação foi a área que apresentou maior distanciamento face ao que é recomendado no programa.2013-01-10T00:00:00Z